Penutupan PPL STAIMA Kota Banjar
Sambutan Kepala MA Salafiyah Bpk. Kamaludin S. Pd. I.
Penutupan PPL STAIMA Kota Banjar
Penyerahan kenang-kenangan Mahasiswa PPL kepada MA Salafiaah
Wisuda Sarjana STAIMA Kota Banjar
Prosesi wisuda dan pemberian ucapan selamat.
Wisuda Sarjana STAIMA Kota Banjar
Rapat Senat Terbuka dipimpin Ketua STAIMA Kota Banjar
Wisuda Sarjana STAIMA Kota Banjar
Wajah semringah para wisudawan dan wisudawati.
Rabu, 03 Juni 2020
Tugas Supervisi semester 6
Kamis, 28 Mei 2020
model-model supervisi pendidikan
Model Supervisi mengalami perkembangan dari waktu ke waktu tidak
terlepas dari keadaan masyarakat dan pemerintahan serta perkembangan ilmu pengetahuan yang
terjadi saat itu. Dengan kata lain dinamika masyarakat dan pemerintahan telah
mempengaruhi model supervisi yang diterapkan.Pada masyarakat feodal yang
cenderung otoriter mempengaruhi terhadap model supervisi yang diterapkan,
sebagai supervisi yang cenderung mencari-cari dan menemukan kesalahan bahkan
bisa diawali dengan memata-matai. Pola pikir yang menjadikan orang yang
disupervisi sebagai bawahan menjadikan model supervisi ini semakin mapan ketika
itu.
Model supervisi pada masa peralihan setelah kemerdekaan bersifat
pengawasan, modelnya berbentuk pembinaan dan penilaian terhadap kepala sekolah
dan guru dalam memajukan mutu pendidikan. Pada waktu selanjutnya
berkembangnya ilmu pengetahuan dengan segala prinsip ilmiahnya merubah model
supervisi yang diterapkan dalam pendidikan. Begitu juga dengan keadaan
masyarakat di alam demokrasi ini yang penghargaan terhadap sesama manusia
dijunjung tinggi juga mempengaruhi model supervisi yang digunakan. Berdasarkan
uraian di atas, sangat menarik untuk mengetahui model-model supervisi
pendidikan yang ada, diklasifikasikan oleh berbagai ahli. Pertanyaan bagaimana
model-model supervisi pendidikan? Inilah yang ingin penulis jawab pada makalah
sederhana ini.
strategi pembelajaran ekspositori
Strategi pembelajaran ekspositori adalah strategi
pembelajaran yang menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal
dari seorang guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat
menguasai materi pelajaran secara optimal. Roy Killen (1998) menamakan strategi
ekspositori ini dengan istilah strategi pembelajaran langsung (direct
insruction). Dalam sistem ini, guru menyajikan bahan dalam bentuk yang telah
dipersiapkan secara rapih, sistematik dan lengkap sehingga siswa tinggal
menyimak dan mencernanya secara teratur dan tertib. Siswa juga dituntut untuk
menguasai bahan yang telah disampaikan tersebut.
Metode Pendekatan dan Evaluasi dalam Pend. Islam
Senin, 18 Mei 2020
Materi Supervisi "Supervisi Klinis"
Secara umum supervisi
klinis diartikan sebagai bentuk bimbingan profesional yang diberikan kepada
guru berdasarkan kebutuhannnya melalui siklus yang sistematis. Siklus
sistematis ini meliputi: perencanaan,
observasi yang cermat atas pelaksanaan dan pengkajian hasil observasi dengan
segera dan obyektif tentang penampilan mengajarnya yang nyata.
Jika dikaji berdasarkan
istilah dalam “klinis”, mengandung makna: (1) Pengobatan (klinis) dan (2)
Siklus, yaitu serangkaian kegiatan yang merupakan daur ulang. Oleh karena itu
makna yang terkandung dalam istilah klinis merujuk pada unsur-unsur khusus,
sebagai berikut:
- Adanya
hubungan tatap muka antara pengawas dan guru didalam proses supervisi.
- Terfokus
pada tingkah laku yang sebenarnya didalam kelas.
- Adanya
observasi secara cermat.
- Deskripsi
pada observassi secara rinci.
- Pengawas
dan guru bersama-sama menilai penampilan guru.
- Fokus
observasi sesuai dengan permintaan kebutuhan guru.
Strategi Pembelajaran "Strategi Pembelajaran Kontektual"
Dalam
kegiatan belajar mengajar (KBM) ada beberapa hal yang sebenarnya menjadi
substantif dan terkadang menjadi permasalahan yang tidak disadari oleh setiap
guru atau pendidik dalam proses pembelajaran. Seperti halnya, guru yang sedang
mengajar, belum tentu diikuti dengan kegiatan belajar oleh siswanya. Siswa yang
belajar terkadang tidak paham meskipun telah hafal. Begitu juga dengan siswa
yang paham, belum tentu dapat mempraktekkan pengetahuan atau hafalannya
tersebut kedalam kehidupan nyata. Maka dari itu, yang menjadi pokok pembahasan
pada makalah ini adalah bagaimana seorang guru dapat/mampu menerapkan strategi
pembelajaran yang dapat menjadi alternatif dari permasalahan tersebut.
Permasalahan
terbesar yang dihadapi para peserta didik sekarang (siswa) adalah mereka belum
bisa menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dan bagaimana pengetahuan
itu akan digunakan dalam realita yang ada. Hal ini dikarenakan cara mereka
memperoleh dan mengolah informasi dan motivasi diri belum tersentuh oleh metode
yang betul-betul bisa membantu mereka. Oleh karena itu diperlukan suatu metode
yang benar-benar bisa memberi jawaban dari masalah ini. Salah satu metode yang
bisa lebih memberdayakan siswa dalah pendekatan kontekstual (Contextual
Teaching and Learning/CTL).
klik di sinini untuk mendownload materi
MATERI IPI "RELEVANSI PENDIDIKAN ISLAM TERHADAP KEMAJUAN BANGSA"
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan
yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Kemudian manusia mengembangkan proses pertumbuhan
kebudayaannya, proses inilah yang mendorong manusia ke arah kemajuan zaman.
Untuk sampai kebutuhan tersebut diperlukan satu pendidikan yang dapat
mengembangkan kehidupan manusia dalam sebuah dimensi, daya cipta, rasa dan
karsa masyarakat berserta anggota–anggotanya.
Pendidikan berkembang dari yang sederhana (primitif), yang
berlangsung ketika manusia masih berada dalam ruang lingkup kehidupan yang
serba sederhana serta konsep tunjuan yang amat terbatas pada hal–hal yang
bersifat survival (pertahanan hidup terhadap ancaman alam sekitar), sampai pada
bentuk pendidikan yang sarat dengan metode, tujuan, serta model pendidikan yang
sesuai dengan masyarakat pada saat ini.
Untuk mendalami materi ini silahkan download melalui link ini
Rabu, 13 Mei 2020
Makalah Supervisi "Teknik-Teknik Supervisi Pendidikan"
Tugas
utama supervisor adalah memantau dan membina pendidik dalam melaksanakan
kegiatan mengajar. Dalam melaksanakan tugasnya tersebut supervisor membutuhkan
teknik-teknik supervisi yang tepat dan sesuai dengan permasalahan. Berbagai
teknik dapat digunakan supervisor dalam membantu meningkatkan situasi belajar
mengajar, baik secara kelompok maupun individual. Berdasarkan pemikiran
tersebut, maka fokus bagian ini adalah membahas teknik-teknik supervisi yang
bersifat kelompok.
Kepala
sekolah sebagai supervisor dalam usaha meningkatkan program sekolah, dapat
menggunakan berbagai teknik atau metode supervisi pendidikan. Supervisi dapat
dilakukan dengan berbagai cara, dengan tujuan agar apa yang diharapkan bersama
dapat tercapai. Teknik supervisi pendidikan berarti suatu cara atau jalan yang
digunakan supervisor pendidikan dalam memberikan pelayanan atau bantuan kepada
para guru. Setiap pelaksanaan program pendidikan memerlukan adanya pengawasan
atau supervisi dan supervisor bertanggung jawab dalam munculnya suatu yang
efektif dan efisien dalam program tersebut.
Untuk membaca lebih lengkap atau mendownload makalah ini silahkan klih disini
Makalah Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah
Belajar mengajar adalah sesuatu kegiatan yang bernilai edukatif. Edukatif dikarenakan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan, diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Namun pada kenyataannya kita menyadari selama ini tidak mudah bagi guru untuk menjadikan peserta didik aktif dalam mengembangkan potensi dirinya agar memiliki kekuatan spritual keagamaan, kepribadian, kecerdasan dan akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Salah satu penyebabnya adalah siswa, untuk dapat menyelesaikan masalah yang kurang diperhatikan oleh setiap guru. Akibatnya siswa menghadapi masalah, walaupun masalah itu dianggap sepele, banyak siswa tidak dapat menyelesaikannya dengan baik.
Salah satu cara mengatasi masalah tersebut adalah dengan menerapkan SPBM, pembelajaran berdasarkan masalah adalah suatu pendekatan untuk membelajarkan siswa untuk mengembangkan keterampilan berfikir dan keterampilan memecahkan masalah, belajar peranan orang dewasa yang ototentik serta menjadi belajar mandiri.
Dalam penerapan Strategi Pembelajran Berbasis Masalah(SPBM), guru memberikan kesempatan kepada siswa-siswi untuk menetapkan topik masalah, walaupun sebenarnya guru sudah mempersiapkan apa yang harus dibahas saat di kelas. Proses pembelajaran diarahkan agar siswa mampu menyelesaikan masalah secara sistematis dan logis.
SPBM merupakan strategi yang memungkinkan dan sangat
penting untuk dikembangkan. Hal ini disebabkan pada kenyataannya setiap manusia
akan selalu dihadapi dengan masalah, dari masalah sederhana sampai masalah yang
kompleks. Dilihat dari konteks perbaikan kualitas pendidikan, maka SPBM
merupakan salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk
memperbaiki sistem pembelajaran.
Jumat, 08 Mei 2020
Makalah IPI "Hubungan Pendidikan Islam Dengan Pendidikan Nasional"
Hubungan
pendidikan Islam dan pendidikan Nasional tidak dapat dipisahkan,keduanya
mempunyai hubungan yang sangat erat. Dalam hal ini dikaitkan dengan konsep
penyusunan sistem pendidikan nasional tersebut. Suatu sistem pendidikan
nasional harus mementingkan masalah eksistensi umat manusia pada umumnya dan
elcsistensi bangsa Indonesia khususnya dalam hubungan masa lalu, masa kini dan
kemungkinan perkembangan masa depan.